الأحد، 18 أكتوبر 2020

Organizational Architecture الهيكل التنظيمي

Organizational Architecture الهيكل التنظيمي

Organizational Architecture الهيكل التنظيمي

أثناء بناء اقتراح استفزازي ، تتمثل المهمة الرئيسية في تقييم كيف ستبدو المنظمة إذا أردنا تصميم علاقات العميل والمقيم وتحسينها. علينا أن نبدأ بالنظر في بنية المنظمة ، أي العناصر التقنية والاجتماعية التي تشكل تشكيل المنظمة.

العمارة التنظيمية

الهدف هنا هو التأكد من أن المنظمة وتصميمها قد تم النظر إليهما بشكل منهجي. يتم ذلك للتأكد من أن جميع العوامل التي تؤثر على العلاقة بين المقيم والعميل قد تم أخذها في الاعتبار.

غرض

  • من نعتبر عملائنا؟
  • أي نوع من الناس سيكونون عملائنا؟
  • ما هي الأعمال الأخرى التي سنشارك فيها؟
  • ما هي القيمة التي نقدمها لعملائنا؟
  • ما هي طبيعة العمل الذي نحن فيه؟
  • ما هي القوى في البيئة التي تؤثر علينا في الحاضر والمستقبل؟

مهارات

  • ما هي المهارات المطلوبة من قبل الناس للعمل داخل المنظمة؟
  • كيف تحدد هذه المهارات لدى الموظفين ذوي الخبرة؟
  • كيف تطور هذه المهارات لدى الموظفين الجدد؟

الاجتماعية

  • ما هي السلوكيات والقيم التي يتم مكافأتها وتحفيزها وتعزيزها داخل المنظمة؟

  • كيف يتصرف الناس مع بعضهم البعض؟

  • لنكون أكثر تحديدًا ، كيف يتم التفاعل بين القيادة والإدارة والموظفين؟

المكافآت

  • كيف يحصل الناس على مكافآت وتقدير لجهودهم داخل المنظمة؟

  • ما هي السلوكيات التي تحصل على تعزيزات على شكل مكافآت وتعويضات وتقدير في المجالات الفنية؟

تقني

ما هي الطريقة التي تعتني بها بالاحتياجات اليومية ، سواء كانت احتياجات المنظمة على المدى القصير أو الطويل؟


التسميات:

Appreciative Inquiry - Advising الاستفسار التقديري - تقديم المشورة


Appreciative Inquiry - Advising الاستفسار التقديري - تقديم المشورة

Appreciative Inquiry - Advising الاستفسار التقديري - تقديم المشورة

كان أحد أهم وأبرز إنجازات الاستفسار التقديري في مجال التعليم. الاستشارة التقديرية هي تقنية مشتقة من الاستفسار التقديري الذي يساعد المستشارين التربويين والمستشارين المهنيين على إعداد أنفسهم لاقتراح مهنة مناسبة للمرشحين الذين يقتربون منهم للتعليم العالي.

ست مراحل من الإرشاد التقديري

تتبع الاستشارات التقديرية ست مراحل متميزة -

  • نزع السلاح - ركز على الانطباع الأول ومعرفة أهمية سيناريو آمن ومرحب للطلاب.

  • اكتشف - استفد من الأسئلة الإيجابية وذات الطبيعة المفتوحة. حاول معرفة ما يحب الطلاب القيام به ، وعواطفهم ونقاط قوتهم. استمع بعناية إلى كل إجابة قبل القفز إلى السؤال التالي.

  • الحلم - ساعد الطلاب على إنشاء رؤية لما يرغبون في أن يصبحوا عليه وقدم لهم المساعدة لرسم صورة أوضح لأهدافهم المهنية وحياتهم.

  • التصميم - مساعدة الطلاب في الوصول إلى أهداف محددة جيدًا ومتدرجة وقابلة للتحقيق.

  • تسليم - يحتاج الطلاب إلى متابعة خططهم من المراحل السابقة. يتمثل دور المستشار في مساعدة الطلاب عندما يواجهون عقبة ، ليثقوا بهم في كل خطوة ، ويصقلوا أحلامهم ويحدثوها.

  • لا تستقر - دور مهم آخر للمرشد هو تحدي الطلاب للارتجال الداخلي للطلاب وزيادة توقعاتهم الذاتية.

مرحلة نزع السلاح من المشورة التقديرية

في هذه المرحلة ، ينصب التركيز على تكوين الانطباع الأول والحصول عليه ومعرفة أهمية إنشاء سيناريو آمن ومرحب للطلاب حتى يمكن اكتساب ثقتهم.

السلوكيات الهامة للمستشار

  • تخصيص المكتب بشكل مناسب
  • رؤية الطلاب عند الباب
  • الترحيب بالطالب
  • عرف نفسك قدم نفسك

ميزات فورية

يتم تعريف الوساطة على أنها الرابطة العقلية والجسدية بين اثنين أو أكثر من المتصلين (على وجه التحديد ، بين الأستاذ وطلابه). ينجذب الناس إلى الأشخاص الذين يحبونهم ويفضلون ويقدرونهم. من ناحية أخرى ، يميلون إلى الابتعاد عن الأشخاص والأشياء التي لا يفضلونها أو يقيمونها بشكل سلبي.

الصفات غير اللفظية لمستشار جيد

اتصال العينوضع الجسم المريح
متنوعة صوتيةالزي عارضة المهنية
إيماءاتيبتسم للطلاب
إزالة المشتتاتالاستماع باهتمام

الصفات اللفظية لمستشار جيد

مخاطبة الطلابإعطاء ملاحظات للطالب
استخدام الاسم الأول الخاصمحادثات صغيرة غير ذات صلة
طلب ملاحظات الطلاباستخدام الضمائر الشاملة

مرحلة الاكتشاف من المشورة التقديرية

في هذه المرحلة ، يجب أن يحاول المعلمون الاستفادة من الأسئلة الإيجابية والمفتوحة بطبيعتها. على سبيل المثال ، يجب أن يحاولوا معرفة ما يحب الطلاب القيام به ، وما هي شغفهم وما هي أكبر نقاط قوتهم. استمع بعناية إلى كل إجابة قبل القفز إلى السؤال التالي.

نصح

السلوكيات الهامة للمستشار

  • اطرح أسئلة مفتوحة وإيجابية لتحديد قصص الطلاب.

  • التنبيه عند قيام الطلاب بالمبادرات وتقديرهم لها

  • قدم ملاحظات إيجابية وإيجابية للطلاب بقول عبارات مثل ؛ "إنه أمر مثير للإعجاب" ، "لقد قمت بعمل جيد" ، إلخ.

أسئلة يطرحها مستشار جيد

  • من برأيك أهم قدوة في حياتك؟ لما ذلك؟
  • اذكر نقطة زمنية أثرت فيها بشكل إيجابي على حياة شخص آخر.
  • شارك بعض الأحداث من حياتك التي جعلتك الشخص الذي أنت عليه؟
  • ما هي الأشياء التي حققتها في الحياة والتي تفتخر بها؟
  • ما هي الصفات التي ترغب في أن ترثها من قدوتك؟
  • ما هي إنجازاتك التي تفتخر بها ولماذا؟

مرحلة الحلم من المشورة التقديرية

في هذه المرحلة ، يقوم المستشارون والمستشارون بمساعدة الطلاب على تكوين رؤية لما يرغبون في أن يصبحوا عليه وتقديم المساعدة لهم لرسم صورة أوضح لأهدافهم المهنية وحياتهم.

سلوكيات مهمة لمستشار جيد

  • استمع باهتمام إلى كل بيان.
  • تحفيز الطلاب على الانفتاح على العديد من الاحتمالات والفرص.
  • ذكر الطلاب أنه يمكن أن يكون هناك العديد من الإجابات الصحيحة على سؤال معين.
  • ربط المعلومات التي تمت صياغتها خلال مرحلة الاكتشاف والأحلام المشتركة.

أسئلة يطرحها مستشار جيد

  • ماذا ستكون وظيفتك المثالية إذا كان التعليم والراتب والوقت غير ذي صلة؟
  • عندما كان عمرك 10 سنوات ، ماذا كنت تهدف إلى أن تصبح؟
  • ما الذي تغير عندما كبرت؟ ما هو هدفك الآن؟

مرحلة تصميم المشورة التقديرية

في هذه المرحلة ، هناك حاجة إلى مستشار لمساعدة الطلاب في التوصل إلى أهداف محددة جيدًا ومتدرجة وقابلة للتحقيق. يتراجع المستشار هنا ويسمح للطلاب بتحديد الخطوات اللازمة لتطوير خطة العمل. يعمل المستشار على تحديد الأهداف والأهداف الفرعية معًا ، ووضع جدول زمني واقعي لتحقيق هذه الأهداف ، وجعل المسؤوليات والمواعيد النهائية واضحة للجميع

استشارات التصميم

سلوكيات مهمة لمستشار جيد

  • قدم فهماً واضحاً للغة التقنية المفهومة.
  • كن على ثقة من شجاعتك: ثق بتجاربك اللاواعية.
  • ناقش مزايا وعيوب كل خيار.
  • ناقش كل عواقب كل خيار.
  • تأكد من قيامك بواجبك على كل خيار.
  • ابتعد عن استخدام الاختصارات المربكة.
  • شارك الخيارات المختلفة مع الطلاب.
  • أبلغ قبل اتخاذ كل قرار.
  • دع الطلاب يتخذون القرار.

مرحلة تقديم المشورة التقديرية

في هذه المرحلة ، يحتاج الطلاب إلى متابعة خططهم من المراحل السابقة. يتمثل دور المرشد في مساعدة الطلاب عندما يواجهون عقبة ، ليثقوا بهم في كل خطوة ، ويصقلوا أحلامهم ويحدثوها.

سلوكيات مهمة لمستشار جيد

  • قم بإجراء مراجعات شاملة لمسؤوليات والتزامات طلابك.
  • راجع إنجازاتك وإنجازاتك خلال الجلسة.
  • اجعل الطلاب يحترمون المواعيد النهائية التي حددتها معًا.
  • اجعل نفسك متاحًا للطلاب أثناء مشاكلهم واهتماماتهم.
  • جدد ثقتك بنفسك حتى يظل الطلاب متحمسين لتحديد الأهداف.

أسئلة يطرحها مستشار جيد

  • بأي طريقة وفي أي وقت ستبلغني عن التقدم المحرز؟
  • ما هي الإجراءات التي ستتخذها إذا نفذت حواجز الطرق؟

نهاية المحادثة

في نهاية المحادثة ، قد ينهي المستشار المحادثة عن طريق طرح بعض الأسئلة في سطر تقديم أي مساعدة في اللحظة الأخيرة ، مثل سؤالهم عما إذا كان لديهم ما يقولونه ، أو بعض المجالات التي كان ينبغي طرح أسئلة عليهم بشأنها . إذا لم يسأل أحد أي سؤال ، فقم بإنهاء المحادثة بودية ولكن شكرهم على البرنامج وكرر عرضك للمساعدة إذا احتاجوا إلى أي مساعدة.

مرحلة عدم التسوية من المشورة التقديرية

دور مهم آخر للمستشار هو تحدي الطلاب للارتجال الداخلي للطلاب وزيادة توقعاتهم الذاتية. يتحدى مرشد الله الطلاب دائمًا لرفع مستويات توقعاتهم من أنفسهم. ومن ثم ، يجب عليه دعم الطلاب في جميع الأوقات وتوقع نتائج عالية من طلابك.

أسئلة يطرحها مستشار جيد

  • لقد أبليت بلاءً حسناً حتى الآن ولكن في أي مجال كان بإمكانك الارتجال؟
  • ماذا يعني رفع سقف توقعاتك الداخلية؟
  • ماذا ستفعل إذا تم تحديك لتكون الأفضل؟




التسميات:

Appreciative Inquiry - The Destiny Phase الاستفسار التقديري - مرحلة المصير القدر

 Appreciative Inquiry - The Destiny Phase الاستفسار التقديري - مرحلة المصير القدر

Appreciative Inquiry - The Destiny Phase الاستفسار التقديري - مرحلة المصير القدر

هذه هي المرحلة الأخيرة من الدورة رباعية الأبعاد للاستفسار التقديري. وهي تتألف من التمارين والعمليات والتجارب والاتفاقيات والتغييرات التي تم تصميمها أو تنفيذها مع الآخرين. الفكرة المركزية هنا هي التجربة والتعلم.

عادة ، بالنسبة لنهج التقدير ، فإن المستقبل مبني على نجاحات الماضي ومصادر الطاقة والتحفيز. الجزء الأكبر من العمل المنجز بعد الاستفسار التقديري يقوم به شخص جيد في وظيفته ، ويستمتع أيضًا أثناء القيام به ، مع الرغبة في التعلم. يبدأ تنفيذ خطة العمل بالخطوة الأولى ، وهي إدراك المستقبل وتدل على أنه بداية المستقبل بالفعل.

المكان المقصود

في هذه المرحلة من العملية ، من الأهمية بمكان أن تحصل على دعم الآخرين ، وخاصة دعم فريقك. من المهم لأصحاب المصلحة الاعتماد على شركائهم. قد يكونون شخصًا من بيئتهم الخاصة ، أو زميل عمل ، أو رئيس ، وما إلى ذلك. من المهم أن يكون لدى الشخص رؤية واضحة في ذهنه.




التسميات:

Appreciative Inquiry - The Design Phase التحقيق التقديري - مرحلة التصميم

 Appreciative Inquiry - The Design Phase التحقيق التقديري - مرحلة التصميم

Appreciative Inquiry - The Design Phase التحقيق التقديري - مرحلة التصميم


في نهاية مرحلة الأحلام ، يتم وضع رؤية الموظف لمستقبله بوضوح. بوجود العناصر الأساسية ، يمكننا تخيل ظروف مختلفة. نحن نعرف الآن ما لدينا ، وكيف يمكن استخدامه في تشكيل المستقبل. لذا نحن بحاجة إلى وضع خطة عمل حول كيفية و ما .

ومع ذلك ، يجب إيلاء الكثير من الاهتمام للسمات المختلفة (الرؤية ، والاتصالات ، والمهارة) والقدرة لدى الناس. ستكون الطريقة المختبرة للتفكير الإبداعي مفيدة في هذه المرحلة. علينا البحث عن العناصر القابلة للتنفيذ وتحديد أولوياتنا. يجب أن نعتبر المستقبل وجهة سفر ، وقد تم بالفعل التخطيط للسفر. معبأة الحقائب والحقائب. ونحن على ما يرام الآن.

تحويلات

التحول إلى خطط ملموسة

قد تبدو هذه الخطوة كما لو أنها لا تلتزم بنهج التقدير ، ومع ذلك ، فهي لا تقل أهمية عن العوامل التي تمنح القصص الطاقة لها. هذه العوامل مهمة لتصميم خطة عمل. غالبًا ما يتم تطبيق طريقة هنا في هذه المرحلة وهي تقديم ادعاءات صعبة بأن بعض القصص قد تم تنفيذها بالفعل.





التسميات:

Appreciative Inquiry - The Dream Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الحلم

 Appreciative Inquiry - The Dream Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الحلم

Appreciative Inquiry - The Dream Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الحلم


تحفز الأحلام الناس على التكهن برغباتهم ومستقبلهم في شكل رؤى وأصوات. يعتبر السؤال المتعلق بالحلم الذي يطالب بتصوير تجربة مستقبلية مرغوبة بمثابة حلم مفعم بالحيوية .

نوع الأسئلة المطروحة أثناء Dream Stage اجعل الراوي يتحدث -

  • كيف يبدو المستقبل
  • ما هي المواقف المرغوبة ،
  • كيف تبدو البيئة المستقبلية ، وما إلى ذلك

إنه يلهم رؤية إيجابية وملموسة للمستقبل ويعزز توقعات الإمكانات الإيجابية وفرص النمو في المستقبل. الأسئلة المطروحة في هذه الصفحة تشجع الراوي على الكشف عن أفضل قدراته واهتماماته ومعتقداته وأهمية الآخرين في حياته وما إلى ذلك.

الغرض من مرحلة الأحلام هذه هو تغذية خيال جميع المشاركين. في Dream Stage ، يتم دمج العناصر الواقعية المدعومة بالتجربة لتشكيل صورة الحلم للمستقبل. يدرك الحالمون الواقع من وجهة نظر مختلفة ، ويمكنهم تصوير الاحتمالات والفرص المستقبلية.

أسئلة تطرح خلال مرحلة الحلم

مرحلة الحلم

يحتاج الموظفون إلى تطوير الرغبة في مستقبل مجيد ، والتي ستساعدهم أفعالهم في الوقت الحاضر على تحقيقها. هذا يتعارض مع الأساليب التقليدية لتحديد الأهداف ، لذلك بطبيعة الحال ، قد يظن كبار السن أنك متوهم بعض الشيء ، لكن الحقيقة هي أننا لا نستطيع مواجهة الابتكار دون أن نعيش حلمًا.

تم توفير الموضوع التالي لإجراء تحقيق تقديري في الحلم. ينصب التركيز على توفير بيئة محايدة وقائمة من العوامل الرئيسية التي يستخدمها أي من المعلمين في المحادثة ، عندما يشعرون أن الراوي يحتاج إلى قائد.

موضوع الحلم تقدير المقابلة

دعونا نحلم بشيء. لا تتردد في النوم. ابدأ في الحلم بالعوامل الرئيسية (أثناء تسميتها) التي تساهم في جودة حياتك. بعض هذه الأسئلة تتعلق بالأشخاص الموجودين في حياتك -

  • من يفعل ماذا؟
  • ماذا يحدث؟
  • ماذا تفعل؟
  • كيف تبدو حياتك؟
  • ما مدى تنظيم حياتك؟
  • مع من أنت مخطوبة؟
  • هل ترى أي خدمات أخرى مرتبطة؟
  • كيف ترى أيامك وأسابيعك وشهورك وما إلى ذلك؟

الجزء الثاني من الحلم

في هذا الجزء من مقابلة الحلم ، يحاول المعلمون خلق حلم يقوم فيه الشخص الذي يتحدثون معه بكل الإجراءات التي يريدها في حياته الحقيقية. يحفز المدربون المشارك قائلين إن الناس لديهم فرصة واحدة فقط للحلم ، لذا يجب عليهم ترك كل شيء: كل رغباته ورغباته وتوقعاته وتوقعاته في المستقبل يرسمون مستقبلاً جميلاً على لوحة الأحلام.

تحديد الموضوع

دعونا ننام. دعونا نحلم بشيء ما في سيناريو العمل الحالي. احلم بأن تستفيد بشكل فعال من جميع العوامل والسمات الرئيسية المهمة بالنسبة لك وبناءً على ذلك أجب عن الأسئلة التالية -

  • كيف تنظر إلى بيئة العمل المثالية لمؤسستك؟
  • ماذا تقول لك أحلامك عن نهجك تجاهها؟
  • هل تجد أحلامك جذابة وطموحة بما فيه الكفاية؟
  • هل هذه الخطوات قصيرة الأمد أم طويلة الأمد فيما يتعلق بالوقت؟
  • إلى أي مدى تغيرت بيئتك؟
  • إلى أي مدى تحتاج بيئتك للتغيير؟
  • هل تم استكشاف جميع وجهات النظر بواسطتك؟
  • ما هي الخطوات التي تحتاج الآخرين فيها؟
  • كيف تنظم عملك

توسيع الحلم

يمكنكم جميعًا مساعدة بعضكم البعض في نحت الحلم للحصول على صورة أدق وأوضح. تمامًا مثلما يحتاج الماس إلى قطع لجعله يلمع ، يحتاج الحلم أيضًا إلى تلميع معين حتى يتألق مثل الماس. اعرض مثل هذه الصورة الواضحة للحلم على الآخرين ، حتى يتمكنوا من الشعور والتذوق والشم واللمس وحتى رؤية الحلم أمامهم مباشرة.

في هذه المرحلة ، قد تكون الأسئلة التالية مفيدة -

  • ما الفرق الذي يمكن أن نراه بعد عام واحد من الآن؟
  • من معي في هذا الحلم؟


التسميات:

Appreciative Inquiry - The Discovery Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الاكتشاف

 Appreciative Inquiry - The Discovery Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الاكتشاف

Appreciative Inquiry - The Discovery Phase الاستفسار التقديري - مرحلة الاكتشاف

تبدأ المرحلة الأولى من الدورة رباعية الأبعاد ، أي مرحلة الاكتشاف ، بقصص وأمثلة وتصورات لحظات بصرية قوية من الماضي. من الأهمية بمكان وجود بعض الأشخاص في هذه المرحلة الذين يمكنهم قيادة الجمهور بتجاربهم السابقة ، بحيث يمكن للجمهور الدخول في وضع "إنشاء الأسئلة". خلال هذه المرحلة ، يقوم الجمهور بجمع بعض الأسئلة التي تساعد المتحدث على تقديم سرد شامل ، وتقديم جميع الحقائق الضرورية من التجارب التي مر بها في الماضي.

يطرح السائل - في هذه الحالة ، الجمهور - أسئلة بعقل متفتح من أجل الحصول على صورة مفصلة للوضع الفعلي. من خلال هذه الأسئلة ، يفهم الجمهور الظروف التي اتخذت فيها الإدارة قرارات معينة.

مرحلة
من خلال هذه التفاعلات القوية ، يتم تثقيف المستمعين حول الخطوات التي تم اتخاذها بالفعل في الماضي ، وربط ذلك مقارنة بالخطوات التي يجب عليهم اتخاذها في المستقبل. تدريجيًا ، يتعرف المشاركون على موقف الراوي ، ويكتسبون الدافع والمعرفة.

هنا ، تلعب هذه القصص دورًا مهمًا للغاية ، لأنها تساعد الأشخاص ذوي الخبرة على مشاركة المعرفة بناءً على تجاربهم. تختلف هذه المعرفة تمامًا عن المعرفة المكتسبة بناءً على الحقائق والأرقام ، لأنها تضيف زاوية شخصية لها. القصة التي تنطوي على مشاعر شخصية يحتفظ بها المستمعون لفترة أطول.

الأسئلة التي تطرح خلال مرحلة الاكتشاف
فعل الاكتشاف هو جعل المخفي مرئيًا مرة أخرى. إنه البحث عن شرارة وتحويلها إلى شعلة. في هذه الخطوة ، المشاركون مدعوون لتقديم ملخص لمرحلة الاكتشاف ، ولإظهار أفضل اللحظات من التجارب السابقة للموظفين في الشركة. يتم فحص قصص الماضي هذه بدقة بحثًا عن القوى والعوامل الأساسية والظروف التي كانت حاسمة لأحداث هذه القصص. هذه تسمى العوامل الرئيسية .

عامل رئيسي
هذه العوامل الرئيسية ، عند تجميعها ووضعها معًا ، تشكل النواة الإيجابية لبناء القدرة التعاونية. قد تطلب بعض الأسئلة التقديرية من المشاركين مشاركة بعض من أعز اللحظات في حياتهم ، عندما عانوا من جودة رعاية أعلى أثناء تقدمهم في السن. بعد تعيين هذا الموضوع ، سيتم طرح الأسئلة المتعلقة بهذا الموضوع. فمثلا،

كيف ساهمت عائلتك وأصدقائك وشركائك الآخرون في هذا الشعور؟

ما هي الخدمات الأخرى التي تمت خلال هذه اللحظات؟

لماذا تعتقد أن لحظات التجربة هذه عزيزة عليك؟

قبعة العوامل الرئيسية التي تعتبرها الأكثر أهمية؟

مع من كنت مخطوبة خلال هذه اللحظات؟

كيف ساهمت في هذه اللحظات العزيزة؟



التسميات:

Appreciative Inquiry - The 4D Cycle استفسار تقديري - دورة 4D

 Appreciative Inquiry - The 4D Cycle استفسار تقديري - دورة 4D

Appreciative Inquiry - The 4D Cycle استفسار تقديري - دورة 4D


يمكن التقاط جوهر الاستفسار التقديري في دورة رباعية الأبعاد. أساس هذه الفكرة هو أن المنظمات تميل إلى التطور في الاتجاه الذي تميل إلى دراسته. يؤكد الاستفسار التقديري على الجوانب الإيجابية للمؤسسة وإمكانياتها ، بدلاً من نقاط الضعف والنقاط الفضفاضة.

اختيار موضوع إيجابي

أولاً ، يتم تحديد موضوع للاستفسار التقديري. يظل هذا الموضوع ثابتًا طوال مدة عملية الاستفسار. ثم ينتقل التحقيق إلى المراحل الأربع التالية -

  • مرحلة الاكتشاف
  • مرحلة الحلم
  • مرحلة التصميم
  • مرحلة القدر

الكشف عن الموضوع هو الخطوة الأولى للاستعلام التقديري والسبب في أهميته هو أن الموضوع يجب أن يكون ذا قيمة استراتيجية للمؤسسة. في هذه الخطوة ، نحدد الكيانات أو الموارد أو السمات التي تحتاجها المنظمة أو الموظف لتحسين الأداء

موضوع

مرحلة الاكتشاف

هذه هي المرحلة التي يتم فيها تحديد اتجاه التغيير. قد يكون هذا الموضوع فرصة للمنظمة لتنمو ، وبالتالي ، يتم ترجمتها إلى إيجابي يدعو إلى الصياغات.

خلال هذه المرحلة من التحقيق ، نؤكد على أفضل التسهيلات التي يمكن أن نمتلكها في الوقت الحالي ، ونعرضها مقابل ما كان يعتبر "الأفضل" سابقًا. عادة ، يتم ذلك عن طريق إجراء مقابلة فردية مع كل موظف يُسأل أربعة إلى خمسة أسئلة. تركز هذه المقابلات على اكتشاف الطريقة ، مع تطوير شعور إيجابي بين جميع المشاركين.

مرحلة الاكتشاف

ستؤدي مرحلة الاكتشاف إلى -

  • فهم أعمق للجوهر الإيجابي للمنظمة
  • نظرة أعمق في التركيز وبنية عظيمة من الحكمة الجماعية
  • مناقشات وأمثلة لأفضل الحلول والسلوكيات المتميزة

حتى قبل تنفيذ المراحل القادمة من الدورة رباعية الأبعاد ، تبدأ التغييرات العفوية وغير المخطط لها في التأثير. هذا بشكل عام بسبب الأسئلة التي يتم طرحها على الموارد. يساعدهم على التواصل مع رؤية الشركة ورسالتها في المنظمة.

مرحلة الحلم

في هذه المرحلة من الدورة رباعية الأبعاد ، من المفترض أن يقيم الأشخاص أحلامهم بشكل جماعي مقابل إنجازاتهم في مجالات الحياة والعمل والطموحات وعلاقتهم بالمنظمة.

في هذه المرحلة من حياتهم المهنية ، يرعى الناس أحلامهم وطموحاتهم ، حتى خارج حدودهم الحالية ، حتى يتمكنوا من الحصول على مستقبل أكثر إشراقًا لأنفسهم وللمؤسسة. يصبح الجوهر الإيجابي أكثر نشاطًا ويصبح الناس أكثر تحفيزًا. إنهم يتطلعون إلى برامج مدفوعة بالنتائج ويهتمون بمراجعة أدائهم.

نتائج هذه المرحلة -

  • تصبح المنظمة مبتكرة في أفكارها.
  • يحصل الموظفون على إمكانات إيجابية لبناء الفرص الاستراتيجية.
  • يتم تطوير الإحساس بالهدف ويصبح المشاركون أكثر التزامًا.

مرحلة التصميم

على أساس المرحلتين الأخيرتين ، تم وضع أفكار وتصميمات مختلفة لتنفيذ الحلول. قد تكون هذه التصاميم في شكل تدخلات أو عناصر أخرى مثل التدريب الصناعي. تم تصميم هذه الخطوة لتنفيذ الأفكار في الممارسة ، وتشمل جميع الخطوات اللازمة لجعل الأحلام حقيقة.

يتم تحديد أولويات المنظمة أيضًا في هذه المرحلة ، ويتم تدوين جميع العناصر المهمة في اقتراح الفريق والضرورية لاستحضار الأفكار القوية. تمت كتابة هذا الاقتراح بملاحظة إيجابية وفي الزمن الماضي (كما لو أن جميع الأهداف الواردة في الاقتراح قد اكتملت بالفعل) إلى جانب جودة المنظمة التي يرغبون في تقديمها.

مرحلة التصميم

يتم رسم صورة مفصلة تصف الجوهر الإيجابي للمنظمة وما ستسفر عنه نتائج الأفكار بعد تنفيذها على مدار الوقت. تقنع هذه العروض التقديمية الإدارة بإعطاء إشارة خضراء للمقترحات. قد تشمل هذه القرارات والعمليات والتعاون وما إلى ذلك.

مرحلة القدر

هذه هي المرحلة الأخيرة من دورة رباعية الأبعاد. يتم تشكيل مجموعات العمل وتكليفهم بالعمل في هذه المرحلة. يتم تحديد الخطط والأهداف المختلفة ويتم تفويض العمل إلى فرق مختلفة اعتمادًا على خبراتهم. المشاركون مدعوون للمشاركة في مجموعات العمل.

مرحلة القدر

يُطلب من المشاركين المختلفين الوفاء بالتزامات ومهام مختلفة. تؤدي هذه المرحلة إلى ظهور عدد كبير من التغييرات داخل المنظمة. التغيير الأكثر أهمية هو الجهد التعاوني الذي يتطلبه العمل كمؤسسة واحدة.




التسميات: